6º PRIMARIA: RESPUESTAS DE LA PRUEBA DEL EXAMEN DE INGLÉS

1. Describe your family:

MY FAMILY

Hi. My name's Ana. I'm from San Pablo, in Spain. I've got short, dark hair and brown eyes.
My dad's name is Alfonso. He's got short, black hair and green eyes. My mum´s name is Ana María. She's got short, dark hair and brown eyes.
I've got a brother. His name is Angel. He's got short,black hair an brown eyes.

Esto es un ejemplo. Cada uno de vosotros tiene que adaptarlo a su caso poniendo  los datos reales de sus familias.


2. Numbers:

65: Sixty five
123: One hundred a twenty three
98: Ninety eight
56: Fifty six
21: Twenty one 
289: Two hundred and eighty nine
72: Seventy two
16: Sixteen
1000: One thousand


3. Vocabulary:

Walking: pasear / caminar
Running:correr
Eating: comer
Drinking: beber
Taking photos: hacer fotos
Listening to music: escuchar música
Stadium: estadio
Street: calle
Tower: torre
Palace: palacio
Gallery: galería
Church: iglesia
Square: Plaza
River: río

4. Comparatives:

Fast + er --> Faster   (Más rápido que...)
Short + er --> Shorter (Más pequeño que...)                than ......
Big + er --> Bigger     (Más grande que ...)

A bus is ______bigger_____(big) than a taxi.
A cheetah is ____faster_____(fast) than an elephant.
The river is ____longer______(long) than the street.
My dad is ______taller_____(tall) than my mum.
A church is ______smaller____(small) than a cathedral.
I´m ____shorter____(short) than a train.
He´s ____taller_____(tall) than my sister.


5. Present Continuous:

What are you doing? (¿Qué estás haciendo?)
I´m swimming (Estoy nadando)

He´s _______taking photos_________(take photos)
I´m ___________running_____(run)
We´re _______drinking_______(drink)
She´s _______swimming________(swim)
It´s _________eating________(eat)
They´re ______listening to music_______(listen to music)
What ___is___ she ____doing_____?
What ___are__ they ____doing____?

6º Primaria (Conceptos Unidad 1 y 2)

Conceptos

Léxico

Repaso: cycling, reading, climbing, surfing, kayaking, hiking, snorkelling, rollerblading, swimming, bike, book, Saturday, park, square, palace, tower, river, street, gallery, dictionary, alphabet, zebra.

Pasivo:  Magazine, favourite, great, beautiful, coming, take, suitcase, take, great, beautiful, higher, wetter, towel.

Estructuras

Repaso: You can go (cycling), What do you want to do today?, I want to (go cycling),  Do you want to (go cycling)?, What does he want to do?, He wants to (go hiking), She’s faster than me, I’m (reading),  Mum is (riding),

Pasivas: What are you doing?, How many (children are there)?, Where are they?,  Let’s (go cycling), (Jenny)’s good at (rollerblading),

At the moment, That was fun, Mum’s home, this morning, at the shops, after lunch, Come on! Hurry up!, Wait for me!, stay at home, stay in, Trafalgar, Buckingham, Big Ben, The Thames, Oxford, The National Gallery.

APARTADO 6º PRIMARIA: COOL KIDS 6

UNIT 2: SIGHTSEEING IN LONDON

1.- objetivos didacticos

§   Ser capaz de aprender y utilizar el vocabulario nuevo relacionado con la ciudad y sus lugares.

§   Entender y practicar las estructuras gramaticales trabajadas en la unidad (What’s that …/It’s …) para dar y pedir información sobre lugares.

§   Saber expresar comparaciones, utilizando los adjetivos comparativos adecuadamente.

§   Poder captar el sentido global y más específico de textos orales en diferentes contextos comunicativos como…

§   Reforzar la comprensión escrita, captando el sentido global y específico de diferentes textos.

§   Ser capaz de leer y entender una historieta (A sightseeing tour), practicando la estructura principal de la unidad y consolidando el vocabulario.

§   Repasar el vocabulario de cursos anteriores relacionado con el tema de la unidad.  

§   Utilizar la lengua inglesa como vehículo para hablar de temas que interesan y contribuyen a una educación más completa.

§   Reconocer y reproducir los aspectos de entonación y ritmo de la lengua inglesa a través de la canción (London town!) desarrollando a la vez estrategias de memoria y repasando vocabulario clave de la unidad.

§   Aprender cosas de interés sobre la cultura británica, la del país que se visita en la unidad (London) y la suya propia, comparando los diferentes modelos socioculturales que se plantean.

§   Escribir diversos tipos de textos con finalidades variadas a partir de un modelo dado; personalizando con su propia experiencia como: describir la capital de la región del alumno.

§   Utilizar todos los conocimientos adquiridos en la unidad para llevar a cabo el juego de la tarea final.

Contenidos

BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar

PROCEDIMIENTOS

§   Predecir el tema de la unidad interpretando el póster correspondiente. Hacer y responder a preguntas para presentar la unidad

§   Presentar el vocabulario de la unidad escuchando y repitiendo oralmente los nombres de los lugares de la ciudad 

§   Escuchar un diálogo con el nombre de diferentes lugares de la ciudad y relacionarlo con el número de una ilustración 

§   Escuchar una grabación en la que se expresan comparaciones sobre lugares importantes de Londres. Observar unos dibujos donde se reflejan estas comparaciones e indicar las opciones correctas en cada caso 

§   Por parejas, hacer y responder a las preguntas adecuadas para conocer la información que no se tiene sobre unos lugares en Londres

§   Escuchar una grabación y con la información obtenida relacionar los nombres de unos niños con su dibujo correspondiente

§   Escuchar y repetir oralmente una rima para practicar la pronunciación de los sonidos trabajados en la unidad 

BLOQUE 2- Leer y escribir

PROCEDIMIENTOS

§   Leer el texto de un diálogo (What’s that Palace? It’s Buckingham Palace). Por parejas hacer y responder a preguntas imitando el modelo de la estructura anterior 

§   Completar un crucigrama con diferentes lugares de una ciudad y la ayuda de unas pistas visuales 

§   Observar e identificar unos lugares típicos de Londres y completar unas frases con sus nombres 

§   Escuchar y leer tres textos cortos y relacionar cada uno con su ilustración, deduciendo el dibujo a o b que expresa la comparación adecuada sobre lugares de Londres 

§   Escuchar y leer los diálogos de una aventura siguiendo las viñetas del libro. Hacer y responder a preguntas de comprensión 

§   Escribir cuatro frases expresando comparaciones entre algunos de los lugares del ejercicio anterior 

§   Hacer predicciones sobre lo que pasa en un cómic (A sightseeing tour). Escuchar, leer e interpretar la historieta.

§   Observar unos dibujos de la historieta y relacionarlos con sus diálogos correspondientes sin utilizar el CB

§   Completar unos diálogos relacionados con el cómic sin utilizar el CB. Escuchar una pista y comprobar las respuestas

§   Repasar el nombre de unas acciones (verbos). Observar unos dibujos de Trafalgar Square y Leicester Square y describirlos brevemente. Escuchar una pista con la descripción  y las acciones de los personajes que aparecen en las ilustraciones, inferir e indicar de cual se trata. Escuchar y comprobar las respuestas

§   Leer un diálogo y practicarlo en parejas, jugando a adivinar los personajes. Utilizar los dibujos del ejercicio anterior 

§   Observar unos dibujos y completar unas frases con acciones y adjetivos 

§   Leer unas frases y escribir debajo de unas cifras de Km. el nombre del personaje a que se refiere cada una 

§   Escuchar y leer unos textos. Responder a unas preguntas deduciendo el niño de cada grupo que corresponde a una descripción 

§   Localizar cinco diferencias entre dos dibujos y escribir cinco frases describiendo cada ilustración  

§   Escuchar y repetir la letra de una canción (London town!). Escenificar las acciones mediante mímica. Leer la letra de la canción y decidir que dibujo no corresponde a este contexto. Relacionar los otros tres dibujos con la letra de la canción donde se representen  

§   Ordenar la letra de la canción anterior con el CB cerrado, escribiendo un número en cada cuadro  

§   Leer un consejo de Witty (My English tip!) para adquirir estrategias de aprendizaje; se trata de insistir en que hacer errores en Inglés es normal pero que deben aprender a descubrirlos para así mejorar.  Realizar una actividad para ponerlo en práctica 

§   Completar un texto sobre Madrid con las palabras de un recuadro    

§   Redactar un texto breve hablando sobre la capital de la región propia. Utilizar las estructuras que recuerda Witty en una tabla, y el modelo de texto del ejercicio anterior. Leer y corregir el texto 

§   Hacer una manualidad, recortar el autobús de la página 87 del AB con dos folios detrás y confeccionar un folleto publicitario para Londres, escribiendo lo que quieran sobre la ciudad

§   Realizar unos ejercicios de autoevaluación  

BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso

ConceptoS

Tema: La ciudad.

Léxico

Activo: square, palace, tower, stadium, river, street, church, gallery.

Bigger, smaller, taller, shorter, longer, thinner, faster, slower.

Repaso: England,  Wales,  big,  small,  long,  short,  tall,  bus,  cinema, restaurant,  bridge,  house,  city,  old,  rollerblading,  walking,  running, eating,  drinking,  taking photos,  listening to music,  cycling,  wearing.  Behind, opposite,  next to,  between.  Children,  cap, T-shirt,  burger,    ice-cream,  crazy,  cars,  flying,  rockets,  heavy,  heavier,  differences, diving.  Bus,  taxi,  train,  bike,  plain,  kite,  tree,  man,  rain,

summer,  lives,  visit,  shops,  taxis,  fish and  chips,  red,  dogs,  black, 

Los números. Los colores.

Pasivo: Trafalgar,  Buckingham,  Wembley,  Thames,  Oxford,  Saint Martin’s,  National,  Houses of Parliament,  Telecom,  place,  upstairs, Saint Paul, Nelson’s Column, The London eye, Madame Tussaud’s, Big Ben,  Leicester Square,  Trafalgar Square, The Thames,  The Seine,  London Bridge,  Tube,  van,  statue, cathedral, interesting,  wax,  models, famous people,  van,  travelling,  around,  lake,  Excellent, Wow!  Shopping,  streets,  telephone,  boxes,  postboxes,  boat trips,  sights,  fun,  sightseeing,  The Queen,  famous,  tourists,  great,  places,  more,...

Funciones y exponentes lingüísticos

·         Hacer y responder a preguntas pidiendo información sobre lugares.

·         Expresar comparación.

·         Describir físicamente a las personas.

Estructuras

Activas: It’s (longer) than…, He is taller than me, I’m taller than you,

Repaso: There’s a (London bus tour), I’m (Beth), This is (Tom),  She’s/He’s …, They’re (swimming), You can see (more places), 

Pasivas: Where’s London?, What’s the name of that (palace)? What do you have to do?, Look at (the story), Let’s (go), Where can we buy tickets?, Which tower is taller?, Come with me, Good ideal tour, What’s he/she doing?, What are they doing?, What’s the difference?,  At the fairground,

Fonética (ritmo, acentuación y entonación)

PROCEDIMIENTOS

§   Escuchar y practicar la pronunciación de los sonidos /eɪ/ y /aɪ/ en inglés. Reconocer e indicar que palabra tiene el sonido diferente en una lista de palabras  

§   Reproducir oralmente e interpretar la historieta de la unidad

§   Escuchar y cantar una canción 

§   Extra song activity. 

BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

CONCEPTOS

Aproximación a otras culturas y comparación con la realidad propia: Hablar sobre  la ciudad  London, la capital del Reino Unido; sus lugares típicos para visitar como museos, teatros, palacios o parques.

LITERACY CENTER EDUCATION NETWORK

Es una excelente ayuda para los padres de Educación Infantil, pues en ella encontramos numerosas actividades para reforzar los conocimientos que los niños de infantil aprenden en el colegio, sobre todo para ayudarles a adquirir las destrezas necesarias para la lectura y escritura.

Está en varios idiomas: español, inglés, alemán y francés. Por lo que también puede usarse para la enseñanza de estos idiomas. ¡Muy buena!

http://www.literacycenter.net/lessonview_en.php#

ENGLISH FOR LITTLE CHILDREN 

Este es el nombre de un estupendo programa para que los más pequeños aprendan inglés. En este enlace tenéis acceso al programa así como a la guía didáctica:

http://web.educastur.princast.es/proyectos/nea/nea_english/

LearnEnglishKids

LearnEnglishKids es el sitio del British Council para la enseñanza de inglés para los más pequeños. Abarca muchos temas y los aborda con distintas propuestas: gran variedad de juegos, canciones, listenings. Es visualmente muy atractivo.

Distribución de la página: LearnEnglishkids tiene diferentes secciones: Games, Listen and watch, Read and write , Make y Explore. Cada sección a su vez se  subdivide para abordar el aprendizaje de una forma variada y siempre desde la perspectiva de lo lúdico.

En Games se encuentran diferentes actividades, los language games son muy recomendables.

Es un sitio muy apropiado para practicar y aprender vocabulario y nuevas estructuras, es visualmente muy atractivo. Se puede utilizar para aprender vocabulario y nuevas estructuras de forma grupal o para ejercitación individual, en la escuela o en la casa.

Enlace: Aprender inglés es divertido

Nuevas Canciones

¡¡¡Buenas tardes a todos!!!

Voy a seguir colgando algunas canciones más que hemos visto en clase y tanto gustan a los niños.

1. Head, shoulders, knees and toes

Con esta canción los niños aprenden las partes del cuerpo porque van diciendo los nombres a la vez que señalan que partes son. Es muy interesante esta versión de la canción, porque hay partes en las que solo se escucha la música de fondo y son los niños los que tienen que cantarla. ¡¡Probadlo en casa y veréis que bien la cantan!! En clase lo hacen estupendamente.

2. Numbers Song

En esta canción aparecen los números del 1 al 10. Cuándo veais el video os daréis cuenta que es muy animado y tiene mucho colorido. Pues bien, en clase lo que hacemos es parar el video en algunos números o paisajes y decimos las características que tienen, por ejemplo: 
- Yo les pregunto: What colour is number 2?
- Ellos responden: It´s red, blue, pink,....

3. Skeleton dance

El día de Halloween pusimos un corto animado de Disney que les gustó mucho, os lo dejo también por aquí. 

4. Incy Wincy Spider

Con esta canción, los niños van a ver algunas palabras relacionadas con el tiempo atmosférico (Sun, Rainy, ...).

5. Descubriendo el inglés

Esta canción está muy bien porque va dando pistas sobre el animal a la vez que las dibuja (por ejemplo dice: Two legs y dibuja dos patas, así ellos comprenden lo que significa). Y luego cuando ha dado todas las pistas, cantan todos juntos el nombre del animal.

Songs (Canciones)

A continuación os dejo una serie de canciones con las que ellos practican el vocabulario:

1. If you´re happy and you know it

Con esta canción los niños han aprendido parte del vocabulario de las emociones (happy, sad, serious). Aunque en la canción solo aparece happy, nosotros cambiamos los roles en clase y también imitan a personas tristes(sad) y enfadadas(serious).

2. Ten in a bed

Con esta canción además de aprender los números, de forma implícita están aplicando las restas matemáticas.

3. Fingers Family

Con esta canción aprenden los nombres de los principales miembros de la familia.

3. Hickory Dickory Dock

Aprenden algunas horas clave, animales (big and small animals)

LOS ANIMALES EN GENERAL EN LAS PRÓXIMAS CANCIONES

Bienvenidos a mi blog

Este blog está destinado a los niños que participan en la actividad extraescolar de Inglés en el CEIP Cristo Rey. Aquí podrán encontrar todos los recursos que utilizamos en clase para aprender nuevo vocabulario.

Los recursos que utilizaremos serán: Canciones, Flashcards, Historias Cortas, Dibujos para Imprimir, Juegos Interactivos,...