UNIT 2: SIGHTSEEING IN LONDON
1.- objetivos didacticos
§ Ser capaz de aprender y utilizar el
vocabulario nuevo relacionado con la ciudad y sus lugares.
§ Entender y practicar las estructuras
gramaticales trabajadas en la unidad (What’s that …/It’s …) para dar y
pedir información sobre lugares.
§ Saber expresar comparaciones, utilizando los
adjetivos comparativos adecuadamente.
§ Poder captar el sentido global y más
específico de textos orales en diferentes contextos comunicativos como…
§ Reforzar la comprensión escrita, captando el
sentido global y específico de diferentes textos.
§ Ser capaz de leer y entender una historieta (A
sightseeing tour), practicando la estructura principal de la unidad y
consolidando el vocabulario.
§ Repasar el vocabulario de cursos anteriores
relacionado con el tema de la unidad.
§ Utilizar la lengua inglesa como vehículo para
hablar de temas que interesan y contribuyen a una educación más completa.
§ Reconocer y reproducir los aspectos de
entonación y ritmo de la lengua inglesa a través de la canción (London town!)
desarrollando a la vez estrategias de memoria y repasando vocabulario clave de
la unidad.
§ Aprender cosas de interés sobre la cultura
británica, la del país que se visita en la unidad (London) y la suya
propia, comparando los diferentes modelos socioculturales que se plantean.
§ Escribir diversos tipos de textos con
finalidades variadas a partir de un modelo dado; personalizando con su propia
experiencia como: describir la capital de la región del alumno.
§ Utilizar todos los conocimientos adquiridos
en la unidad para llevar a cabo el juego de la tarea final.
Contenidos
BLOQUE 1-
Escuchar, hablar y conversar
PROCEDIMIENTOS
§ Predecir el tema de la unidad interpretando
el póster correspondiente. Hacer y responder a preguntas para presentar la
unidad
§ Presentar el vocabulario de la unidad
escuchando y repitiendo oralmente los nombres de los lugares de la ciudad
§ Escuchar un diálogo con el nombre de
diferentes lugares de la ciudad y relacionarlo con el número de una ilustración
§ Escuchar una grabación en la que se expresan
comparaciones sobre lugares importantes de Londres. Observar unos dibujos donde
se reflejan estas comparaciones e indicar las opciones correctas en cada caso
§ Por parejas, hacer y responder a las
preguntas adecuadas para conocer la información que no se tiene sobre unos
lugares en Londres
§ Escuchar una grabación y con la información
obtenida relacionar los nombres de unos niños con su dibujo correspondiente
§ Escuchar y repetir oralmente una rima para
practicar la pronunciación de los sonidos trabajados en la unidad
BLOQUE 2- Leer y
escribir
PROCEDIMIENTOS
§ Leer el texto de un diálogo (What’s that
Palace? It’s Buckingham Palace). Por parejas hacer y responder a preguntas
imitando el modelo de la estructura anterior
§ Completar un crucigrama con diferentes
lugares de una ciudad y la ayuda de unas pistas visuales
§ Observar e identificar unos lugares típicos
de Londres y completar unas frases con sus nombres
§ Escuchar y leer tres textos cortos y
relacionar cada uno con su ilustración, deduciendo el dibujo a o b que
expresa la comparación adecuada sobre lugares de Londres
§ Escuchar y leer los diálogos de una aventura
siguiendo las viñetas del libro. Hacer y responder a preguntas de comprensión
§ Escribir cuatro frases expresando
comparaciones entre algunos de los lugares del ejercicio anterior
§ Hacer predicciones sobre lo que pasa en un
cómic (A sightseeing tour). Escuchar, leer e interpretar la historieta.
§ Observar unos dibujos de la historieta y
relacionarlos con sus diálogos correspondientes sin utilizar el CB
§ Completar unos diálogos relacionados con el
cómic sin utilizar el CB. Escuchar una pista y comprobar las respuestas
§ Repasar el nombre de unas acciones (verbos).
Observar unos dibujos de Trafalgar Square y Leicester Square y
describirlos brevemente. Escuchar una pista con la descripción y las acciones de los personajes que aparecen
en las ilustraciones, inferir e indicar de cual se trata. Escuchar y comprobar
las respuestas
§ Leer un diálogo y practicarlo en parejas,
jugando a adivinar los personajes. Utilizar los dibujos del ejercicio anterior
§ Observar unos dibujos y completar unas frases
con acciones y adjetivos
§ Leer unas frases y escribir debajo de unas
cifras de Km. el nombre del personaje a que se refiere cada una
§ Escuchar y leer unos textos. Responder a unas
preguntas deduciendo el niño de cada grupo que corresponde a una descripción
§ Localizar cinco diferencias entre dos dibujos
y escribir cinco frases describiendo cada ilustración
§ Escuchar y repetir la letra de una canción (London
town!). Escenificar las acciones mediante mímica. Leer la letra de la
canción y decidir que dibujo no corresponde a este contexto. Relacionar los
otros tres dibujos con la letra de la canción donde se representen
§ Ordenar la letra de la canción anterior con
el CB cerrado, escribiendo un número en cada cuadro
§ Leer un consejo de Witty (My
English tip!) para adquirir estrategias de aprendizaje; se trata de
insistir en que hacer errores en Inglés es normal pero que deben aprender a
descubrirlos para así mejorar. Realizar
una actividad para ponerlo en práctica
§ Completar un texto sobre Madrid con las
palabras de un recuadro
§ Redactar un texto breve hablando sobre la
capital de la región propia. Utilizar las estructuras que recuerda Witty
en una tabla, y el modelo de texto del ejercicio anterior. Leer y corregir el
texto
§ Hacer una manualidad, recortar el autobús de
la página 87 del AB con dos folios detrás y confeccionar un folleto
publicitario para Londres, escribiendo lo que quieran sobre la ciudad
§ Realizar unos ejercicios de
autoevaluación
BLOQUE 3-
Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso
ConceptoS
Tema: La ciudad.
Léxico
Activo: square, palace, tower, stadium, river,
street, church, gallery.
Bigger, smaller, taller, shorter, longer, thinner,
faster, slower.
Repaso: England,
Wales, big, small,
long, short, tall,
bus, cinema, restaurant, bridge,
house, city, old,
rollerblading, walking, running, eating, drinking,
taking photos, listening to
music, cycling, wearing.
Behind, opposite, next to, between.
Children, cap, T-shirt, burger,
ice-cream, crazy, cars,
flying, rockets, heavy,
heavier, differences,
diving. Bus, taxi,
train, bike, plain,
kite, tree, man,
rain,
summer,
lives, visit, shops,
taxis, fish and chips,
red, dogs, black,
Los números. Los colores.
Pasivo: Trafalgar,
Buckingham, Wembley, Thames,
Oxford, Saint Martin’s, National,
Houses of Parliament,
Telecom, place, upstairs, Saint Paul, Nelson’s Column, The
London eye, Madame Tussaud’s, Big Ben,
Leicester Square, Trafalgar
Square, The Thames, The Seine, London Bridge, Tube,
van, statue, cathedral,
interesting, wax, models, famous people, van,
travelling, around, lake,
Excellent, Wow! Shopping, streets,
telephone, boxes, postboxes,
boat trips, sights, fun,
sightseeing, The Queen, famous,
tourists, great, places,
more,...
Funciones y exponentes lingüísticos
·
Hacer y
responder a preguntas pidiendo información sobre lugares.
·
Expresar
comparación.
·
Describir
físicamente a las personas.
Estructuras
Activas: It’s (longer) than…, He is taller than me,
I’m taller than you,
Repaso: There’s a (London
Pasivas: Where’s London
Fonética
(ritmo, acentuación y entonación)
PROCEDIMIENTOS
§ Escuchar y practicar la pronunciación de los
sonidos /eɪ/ y /aɪ/ en inglés. Reconocer e indicar que palabra
tiene el sonido diferente en una lista de palabras
§
Reproducir oralmente e interpretar la historieta
de la unidad
§
Escuchar y cantar una canción
§ Extra song activity.
BLOQUE 4- Aspectos
socioculturales y conciencia intercultural
CONCEPTOS
Aproximación a otras
culturas y comparación con la realidad propia: Hablar sobre la ciudad
London, la
capital del Reino Unido; sus lugares típicos para visitar como museos, teatros,
palacios o parques.
No hay comentarios:
Publicar un comentario
Nota: solo los miembros de este blog pueden publicar comentarios.